Apresentação de alunos EFII para 1º ano e EI
A turma do 6º ano B, do turno da tarde, fizeram apresentações em forma de teatro de fantoches para os alunos de Educação Infantil
“INVESTIR EM CONHECIMENTO RENDE SEMPRE OS MELHORES JUROS.”
(Benjamin Franklin)
A turma do 6º ano B, do turno da tarde, fizeram apresentações em forma de teatro de fantoches para os alunos de Educação Infantil
A educação do século XXI pede um aluno protagonista de seu aprendizado, autor de sua própria história. Objetivando o melhor para o futuro de
Foi realizado, nessa manhã, 08/06, capacitação e planejamento, com as novidades adquiridas por nossa diretora Izabel Monteiro, direto da formação da qual participou junto
As professoras de História do Colégio JM Monteiro, Eliane e Jaqueline, realizaram as aulas de História no Museu de Itarema, com as turmas do
Os estados da Região Nordeste, com seus costumes e tradições, apresentam uma cultura bastante diversificada, com influências dos povos indígenas, africanos e europeus. Para
O Colégio JM Monteiro, entendendo que a escolha profissional é motivo de muitas dúvidas para os jovens que estão no ensino médio, a fim
Promover e desenvolver o processo de construção do conhecimento humano, formando uma sociedade justa, fraterna, igualitária, respeitadora dos valores éticos, culturais, sociais e humanos, conscientes de seus direitos e deveres. Integrando o educando numa sociedade crítica, inserindo-o no contexto econômico, político e social.
A cultura escolar é descrita como um conjunto de normas que definem conhecimentos a ensinar e condutas a inculcar, e um conjunto de práticas que permitem a transmissão desses conhecimentos e a incorporação desses comportamentos. O trabalho é circunscrito ao período moderno e contemporâneo, período compreendido entre os séculos XVI e XIX. O texto é desenvolvido segundo três eixos, perspectivas interessantes para se entender a cultura escolar como objeto histórico: interessar-se pelas normas e pelas finalidades que regem a escola; avaliar o papel desempenhado pela profissionalização do trabalho do educador; interessar-se pela análise dos conteúdos ensinados e das práticas escolares.